教学工作

说明文阅读

        随着我校教育教学改革的深入进行,如火如荼教科研活动已经走向精细化、常态化,各教科研小组每周都要进行形式多样且常态化的教科研活动,探究学科的知识建构,研讨先进理论指导下的课堂教学。本周我非常荣幸的上了一节语文公开课——初四的说明文阅读。通过积极参与教科研活动,我在教育教学领域又有了进一步的领会。
        说明文是中考考试中经常考到的文体,也是初四现代文阅读教学的重点,在主题教学思想的指导下,我进一步建构了说明文的知识体系,结合历年的中考题,我从说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序、说明结构等五个方面建构了说明文的考点知识树。根据知识树我发现,说明对象就是文章写了什么,说明方法、说明结构、说明语言和说明顺序就是怎么写的问题,至于说明文的写作目的就是给人以知识,涉及为什么写的问题,所以说明文虽然有自己的文体特征,但是仍然还是写什么、怎么写、为什么写的问题。结合中考命题的重点,我总结了做题的方法,即定方法、找对象。我以《第二代生物燃料》第二题选文第四段中划线句子使用的说明方法及作用为例引导学生进行验证:
        首先,定方法——确定说明方法,通过选文放眼全球,每年纤维素类生物质生产量能够转化的生物燃料相当于340亿~1,600亿桶原油,已经超过了目前全球每年30亿桶原油的消耗量。由340亿~1,600亿30亿和纤维素类生物质生产量原油的消耗量可以轻易的看出说明方法是作比较、列数字。
        其次,那其作用又是什么呢?运用通用工具的第二步——找对象,也就是找出这一说明方法修饰的对象是什么。通过解读这一段,我们可以看出,本段的中心句是纤维素类植物生物质丰富,能够可持续的收获,来制造生物燃料。因此,本段所有的内容都是围绕说明这一原理的,所以,运用作比较、列数字的说明方法的目的就是为了说明这一原理的,所以答案就可以轻而易举的得出:运用了作比较、列数据的说明方法。(1分)准确地突出了纤维素类植物生物质丰富,能够可持续的收获,来制造生物燃料。(意近即可)(1分)
        通过细致的引导,学生一步步的找到了得出答案的方法,然后再用以下中考题目继续进一步验证:
        《猪饲料中的砷是砒霜吗?》4.第⑤段运用了什么说明方法?有什么作用?(2分)
        运用列数字的说明方法,(定方法)通过数小时后90%以上会排出体外,准确地说明了有机砷在动物体内的利用率很低。(找对象)
        《玻璃之王》3、第三段中的画线句子运用了哪些说明方法?作用是什么?
        举例子、列数字、作比较;(定方法) 具体准确突出地说明了单一的金属液体凝固形成非晶态所需的冷却速度要远远高于其它物质液体。(找对象)
        《解码汉字行》4、本文第4段划线句子使用了什么说明方法?有什么作用?
        运用举例子的说明方法,(定方法)具体说明了了行字的引申义是路旁的店铺,用大家熟悉的生活常识介绍抽象的汉语知识,便于读者理解接受。(找对象)
        《肯德基的速成鸡》2、第2段中划线句运用了什么说明方法?说明其作用?
        运用列数字的说明方法,(定方法)具体准确的说明了速成鸡的长成时间,增强了文章的说服力。(找对象)
        通过反复验证,最终使学生在做这一类型的题目时,得出的答案基本上与标准答案一致,学生由原来的怕变为现在的喜欢,增强了学生学习的成就感,激发学生的学习兴趣。此后,解读分析说明方法类的题目也就不再是难题了。
        教学反思:在上课之前,我先让学生充分预习,完成相关的练习题。在这一节课中,我首先让学生明确了本节课的教学重点——说明文说明方法的解读,然后结合通用工具写什么、怎么写、为什么写介绍说明文的文体特征,在此基础上导入本节课的重点内容,引导学生寻找解读说明方法类问题的方法,在找出方法以后,充分利用中考题加以验证。整个课堂,学生都集中精力,积极主动参与,踊跃回答,达到了预期目标。但在评课环节中,经过老师们的悉心指导,我也认识到了不足——课件上的字体稍小一些,让后面的学生看不清楚;课件的图案有些模糊等。
        我想一节好的课需要千锤百炼,不断的反思,教无止境,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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