教学工作

换个角度看问题,写作很轻松

        作文写作是语文教学中重要的一个环节,然而在现实课堂中,却出现了学生不愿写,老师难于教的局面,不过我们可以改变下思维的方向,或许一些问题就会迎刃而解了。
        在语文教学中阅读写作和综合能力三者的关系是相辅相成的,这三者是相互依附,相互促进,相互提升的。在日常学习中学生增加了阅读量,提高了阅读能力,就可以在一定基础上来促进写作能力和综合能力的提高;当然,写作能力的增长,也可以提升自己的阅读分析能力和综合能力;而综合能力与阅读能力和写作能力也是互为基础,互相提升的。所以阅读写作和综合能力这三者是统一的整体。
        然后,我们的教学应该有的放矢,我们再来看下《九年义务教学初中语文教学大纲中》对写作的具体要求,大纲中指出,在初中阶段要求学生:
        ①能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。
        ②根据写作需要,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语言通顺,注意简洁得体。
        ③选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。
        ④书写规范端正,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,卷面整洁。
        ⑤养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
        ⑥作文每学年一般不少于14次,字数不少于0.7万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能写500字左右的文章。
        我们参照教学大纲,再结合当前的教学实际和中考形势,我们在初中阶段着重培养的是学生有条理第表达自己的思想以及审题、立意、构思、书写成文的能力。而在规定的时间内,写出一篇符合题目要求,中心主旨突出,不少于600字的文章,是目前写作教学最现实的目标。可在以往的现实教学中有很多学生对写作往往感到很恐惧,不知从何下手。但是我们可以先从阅读教学入手。阅读教学首先是读课文,然后依据文章内容材料去分析写作手法中心主旨等等,这也是平时语文课堂上最常见的方法。然而对于写作,我们只需稍微变化一下思维的顺序。在写作中我们首先解决的是审题、立意-----也就是明确中心主旨,那我们就首先把中心主旨想好;然后按主旨要求再去搜集生活中的素材-----也就是内容材料;最后按照文体要求和写作的需要再去确定采用哪种写作手法,这样我们就可以迅速地在行文之前,把文章的结构、脉络、内容大概给罗列出来了,运用这个方法可以在很快的时间内确定好作文主题和材料内容,做好胸有成竹方能下笔有神。而如何写出一篇优美的文章,则是对写作技巧中修辞手法,词语运用,表达技巧的进一步训练了。
        变则新,不变则腐;变则活,不变则板。对于教学来说,其实有时候只是需要我们转换一下思维顺序和角度,就能把一些看上去很复杂的东西变得简单,把原来不可触摸的写作能力通过真正可行的方法交给学生,并让他们感觉行之有效,才能真正锻炼学生的学习能力,培养他们触类旁通的思维能力,提高他们的语文综合能力,这样学生的写作水平才能日渐提升。

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