教学工作

《植物体的结构层次》的教学流程设计

    环节一:教师手拿一个番茄提问:这是植物体的什么结构?——器官、生殖器官。组成她的基本结构和功能单位是什么?——细胞。那么,细胞是如何构成器官的?
    环节二:组织学生对细胞如何构成器官的?进行探究活动。教师引导学生分成若干小组,分别从番茄的不同部位挑取一些细胞制成临时装片,在显微镜下观察其细胞结构特点。观察结束后,教师组织各组学生分别说明;自己小组在显微镜下观察到的细胞,其形态和结构有哪些特点,并试着说出这些结构,具有什么样的功能。
     环节三:小组间交流,逐渐达成共识:构成番茄(器官)不同部位的细胞其形态、结构和功能是不一样的,教师提问:为什么会出现这样的现象呢?
     环节四:引导学生回忆:植物个体生长发育的起点是?——受精卵。再问:受精卵是如何发育形成器官的?如果受精卵没有任何改变的不断分裂下去,其结构会是怎样的?引导学生理解细胞的分化产生了不同的细胞群,即组织。结合学生观察到的细胞群特点,进一步说明组织的概念——形态相似,结构和功能相同的细胞群就是一个组织。结合实验,解释番茄表皮属于保护组织;番茄果肉属于营养组织,番茄果肉中的细丝属于输导组织。
     环节五:分别展示根尖结构模型和叶片结构模型,让学生辨别组成根和叶的各种组织。补充说明:植物还还具有分生组织、机械组织、栅栏组织、海绵组织等。细胞组成组织,再由组织构成器官。
     环节六:总结:绿色开花植物体的结构层次是:细胞 组织 器官 植物体

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